Helios-EOP-Pilotprojekt

Das Portfolio in der Vorbereitungsphase

Notebook, eine Tasse Kaffe, zwei Stifte, Notizzettel

Hier finden Sie die Aufgaben, die Sie in der Vorbereitung auf Ihr Praktikum bearbeiten.

Sie werden sich mit

Alle Aufgaben werden Ihnen auch während Ihres Praktikums begegnen und nach Ihrem Praktikum eine Grundlage für Ihre Reflexion nach dem Praktikum bilden. So können Sie anhand Ihrer Aufzeichnungen feststellen, wie sich Ihre Annahmen vor dem Praktikum, Ihre Erfahrungen währenddessen und Ihre Reflexion nach dem Praktikum unterscheiden, ergänzen und entwickeln.

Da Sie zu unterschiedlichen Zeitpunkten ins Praktikum gehen, verzichten wir auf genauere Terminangaben. Bitte orientieren Sie sich an Ihrem individuellen Zeitplan und den Absprachen innerhalb Ihres Seminars, damit Sie einschätzen können, wann Sie die Aufgaben in der Vorbereitung bearbeiten.

Informationen zur Portfolioarbeit und zum Aufbau der Portfolioaufgaben finden Sie hier.

1. Aufgabe zur Studien- und Berufswahlmotivation

Wenn Sie einen bestimmten Beruf ergreifen, spielt Ihre Berufswahlmotivation eine besondere Rolle, denn Sie werden möglicherweise die nächsten 40 Jahre in diesem Beruf arbeiten. Sie haben in Ihrem Portfolio immer wieder die Möglichkeit, auf Ihre Berufswahlentscheidung zu blicken. In einem ersten Schritt setzen Sie sich selbst damit auseinander, warum Sie sich für Ihr gewähltes Lehramt und Ihre Fächerkombination entschieden haben.
Die Auswahl von Praktikant*innen fällt den Schulen leichter, wenn ein aussagekräftiges Motivationsschreiben vorliegt. Sie können Ihr Motivationsschreiben oder Teile daraus auch als Bewerbung um einen Praktikumsplatz bei den Schulen nutzen.
Lernstart Ziele der Auseinandersetzung mit Ihrer Berufs- und Studienwahlmotivation

Sie …

  • … machen sich Ihre Studien- und Berufswahlmotivation bewusst.
  • … ordnen sich innerhalb Ihres Professionalisierungsprozesses ein.
  • … entwickeln ein Bewusstsein über die eigenen Kompetenzen und Entwicklungs­perspektiven.
  • … gestalten Ihren eigenen Studienverlauf und Professionalisierungsprozess bewusst mit.
Erläutern Sie Ihre Studien- und Berufswahl. Halten Sie für Ihr ePortfolio fest, warum Sie sich für Ihre Praktikumsschule entschieden haben und erläutern Sie Ihre Studien- und Berufswahlmotivation. Dies können Sie in Form eines Motivationsschreibens, Videos, einer visuellen Darstellung o.v.m. umsetzen. Beispiele finden Sie in den Umsetzungsbeispielen.
Meistens ist es hilfreich, die eigenen Gedanken vorab in einem Brainstorming zu sammeln und im Anschluss zu formulieren. Dafür können Sie auf einem Zettel skribbeln, ein Mindmapping-Tool nutzen (bsp. Mindmeister oder Webwhiteboard) nutzen oder ein Word- oder Powerpoint-Dokument nutzen.
  • Eine Anleitung zum Erstellen von Mindmaps mit Mindmeister finden Sie hier.
  • Benutzen Sie keine Klarnamen von Schüler*innen, Lehrpersonen oder anderen Akteuren, auch nicht den der Schule.
  • Erstellen Sie Ihre Mindmap nach dem Prinzip “Vom Groben zum Feinen”, um eine gute Übersichtlichkeit auch im späteren Prozess dieses Kurses zu gewährleisten.

Zur Unterstützung des Brainstormings können Sie sich dazu einen der folgenden Wege aus dem Akkordion aussuchen.

Akkordion Hilfen zu Aufgabe 1

Leitfragen

Eine Möglichkeit zur Formulierung des Motivationsschreibens, -videos oder einer Visualisierung bietet die Beantwortung der folgenden Leitfragen.

1. Studienwahl

Warum habe ich mich für dieses Studium, die entsprechende Schulform und die Fächer entschieden?

2. Berufsziel Lehrer*in

Möchte ich Lehrer*in werden oder weiß ich das noch nicht? Warum?

3. Praktikumsschule

Warum habe ich mich für diese Schule entschieden?

4. Gefallen/Interesse

Was gefällt mir und weckt mein Interesse in Bezug auf den Beruf Lehrer*in und meine Praktikumsschule?

5. Wünsche für das Praktikum

Was erhoffe ich mir von meinem Praktikum?

Smart-Formel

Eine weitere Möglichkeit zur Konzeption Ihres Motivationsschreibens, -videos oder Visualisierung bietet die SMART-Formel.

Beschäftigen Sie sich dafür mit den folgenden Fragen:

1. Auswahl der Schule
Warum habe ich diese Schule ausgewählt?

2. Handlungsfelder
In welchen Handlungsfeldern würde ich mich gerne ausprobieren? In welchen lieber nicht?

3. Benötigte Ressourcen
Was brauche ich dafür?

4. Smart-Formel
Mit Hilfe der SMART-Formel werden Ziele präzisiert und damit leichter erreichbar:

Spezifisch aufschreiben, was genau das Ziel ist und was dazu gehört

Messbarkeit des Ziels (Wann und wie merke ich, dass es erreicht ist?

Aufgaben, die zur Erreichung des Ziels erledigt werden müssen

Realisierbarkeit überprüfen

Termine festlegen, bis wann das Ziel erreicht werden soll

Landschaftsbild

Eine weitere Möglichkeit zur Konzeption Ihres Motivationsschreibens, -videos oder Visualisierung bietet die Betrachtung des Landschaftsbildes.

Sie können das Landschaftsbild auch als Image Hotspot interaktiv umsetzen. Ein Beispiel finden Sie bei dem Umsetzungsbeispielen.

Landschaftsbild Portfolio

Standort vor dem EOP

Wo sehe ich mich in Bezug auf mein Berufsziel, warum sehe ich mich dort und wie geht es mir damit?

Chancen

Welche Chancen sehe ich symbolisch im Bild?

Herausforderungen

Welche Herausforderungen sehe ich symbolisch im Bild?

Standort nach dem EOP

Wo würde ich gerne nach meinem EOP stehen und wofür steht der neue Ort symbolisch?

2. Aufgabe zu den Kernaufgaben von Lehrer*innen

In Ihrem Seminar arbeiten Sie zu den Kernthemen von Lehrer*innen. Nach diesen Standards richten sich alle Schulen in Deutschland. Jede Schule entwickelt aber auch ein eigenes Profil, da unterschiedliche Rahmenbedingungen vorherrschen und unterschiedliche Lehrer*innen und Schüler*innen das Schulleben gestalten. Hierzu entwickeln die Schulen eigene Schulkonzepte, die Sie bereits vor Ihrem Praktikum einsehen können. Anhand dieser Schulkonzepte können Sie bereits überlegen, in welche Bereiche der Schule Sie Einblicke gewinnen möchten.

Lernstart Ziele der Auseinandersetzung mit den Kernaufgaben von Lehrer*innen

 

Sie …

  • … machen sich die vielfältigen Aufgaben von Lehrkräften bewusst.
  • … erkunden die Aufgaben von Lehrer*innen im schulischen Alltag.
  • … gleichen Ihre Erkenntnisse aus der Vorbereitung und Ihren Erfahrungen in der schulischen Praxis ab.
  • … setzen sich reflektiert mit Ihrem weiteren Professionalisierungsprozess auseinander, indem Sie Ihre Vorstellungen vor dem Praktikum mit den Erfahrungen in der Schule vergleichen und Konsequenzen für die persönliche Weiterentwicklung formulieren.

Halten Sie fest, welche Kernaufgaben von Lehrer*innen es gibt, welche Fragen Ihnen dazu noch gekommen sind, was ggf. überraschend war oder Sie irritiert hat.

Recherchieren Sie auf der Website der Schule das Schulkonzept und erstellen Sie sich einen individuellen Plan für Ihr Praktikum, den Sie mit Ihrer/Ihrem Mentor*in ggf. auch schon bei einem ersten Gespräch besprechen können, um möglichst viele Facetten des Lehrer*innenberufs kennenzulernen.

Wie Sie den Plan gestalten, können Sie entscheiden. Ideen zur Umsetzung finden Sie in den Umsetzungsbeispielen. Hilfen zur Konzeption finden Sie im Akkordion.

Zur Unterstützung können Sie sich einen der folgenden Wege aus dem Akkordion aussuchen.

Akkordion Hilfen zu Aufgabe 2

Leitfragen

Eine Möglichkeit zur Gestaltung des Plans bietet die Beantwortung der folgenden Leitfragen:

1. Vielfältige Aufgaben

Welche der Kernaufgaben kannte ich schon? Welche sind mir erst durch die Beschäftigung im Seminar begegnet?

2. Überraschung/Inspiration

Welche Aufgaben haben mich überrascht oder irritiert?

3. Eigene Schulzeit

Was habe ich in meiner eigenen Schulzeit erlebt und wahrgenommen?

4. Alltag Lehrkraft

Wie stelle ich mir den Alltag einer Lehrkraft (z.B. im Tages-, Wochen- oder Jahresablauf) konkret vor?

5. Einblicke Praktikum

In welche Bereiche möchte ich in meinem Praktikum mehr Einblicke erhalten?

Assoziationsstern

Assoziationsstern

Eine Möglichkeit zur Gestaltung des Plans bietet die Beschäftigung mit dem Assoziationsstern.

Assoziationsstern zur Verwendung im Portfolio Studien- und Berufswahl

Durchführung:

Zu einem bestimmten Impuls (Thema, Frage, Begriff, etc.) werden Assoziationen an die einzelnen Zacken der Sterne geschrieben. Hierbei sollen möglichst viele Zacken beschrieben werden.

Ziel:

Möglichst spontan und möglichst viele nicht unmittelbar zusammenhängende Assoziationen zu einem Impuls sammeln.

Dauer: 5 Minuten

Icon Download   Download des beschreibbaren PDFs zum Assoziationsstern

Laden Sie das erstellte Bild mit Ihren Assoziationen nun in Ihr ePortfolio in die Seite „Kernaufgaben von Lehrer*innen” als Bild hoch.

Mindmap

Eine Möglichkeit zur Gestaltung des Plans bietet die Anlage einer Mindmap:

Beispiel Mindmap

Durchführung:

In die Mitte eines Blattes wird ein Kernwort geschrieben. Hierbei kann es sich um diverse Themen handeln, z.B. Forschungsfragen oder Präkonzepte, aber auch Erwartungen an das Praktikum. An dieses Wort werden verschiedene Gedanken in geordneten Ästen notiert, die als thematische Abzweigungen vom Kernthema zu verstehen sind.

Ziel:

(Vorläufige) Strukturierung von Gedanken und Ideen. Aus einer Mindmap kann bspw. ein Schwerpunkt abgleitet werden, wenn ein Gedankenstrang besonders stark ausgebildet ist.

Dauer: 10 Minuten

 

Fertigen Sie zu Ihrem Thema eine Mindmap an! Beachten Sie, dass in dieser bereits eine Strukturierung Ihrer Gedanken erkennbar sein sollte.

Eine Mindmap können Sie auch mit Canva, Mindmeister oder ähnlichen Programmen erstellen.

Fügen Sie ein Bild dieser Mindmap dann in Ihr ePortfolio in die Seite „Kernaufgaben von Lehrer*innen” ein.

Hinweis

Weitere Impulse können Ihnen die Filme im Online-Portal „SeLF – Selbsterkundung zum LehrerInnenberuf mit Filmimpulsen“ bieten.

3. Aufgabe zu Ihrem Wahlthema

In der Vorbereitung auf Ihr Praktikum beschäftigen Sie sich mit den vielfältigen Aufgaben von Lehrer*innen. Dabei setzen Sie auch individuell einen Schwerpunkt und befassen sich mit einem von Ihnen gewählten Wahlthema. Auch Ihre Gedanken zu Ihrem Wahlthema sind wichtiger Bestandteil Ihres Professionalisierungsprozesses und werden im ePortfolio festgehalten.

Impulse und Aufgaben zu Ihrem Wahlthema finden Sie direkt in Ihrem Wahlthemenbereich.

Lernstart Ziele der Auseinandersetzung mit Ihrem Wahlthema

Sie …

  • … vertiefen Ihr Wissen zu einem Querschnittsthema der Lehrer*innenbildung.
  • … setzen sich mit zugrundeliegenden Begriffen auseinander.
  • … erweitern Ihre Perspektive auf die Komplexität der Kernaufgaben von Lehrkräften.
  • … reflektieren Ihre Erkenntnisse aus dem Wahlthema hinsichtlich Ihrer Berufswahlentscheidung.
  • … vollziehen erste Schritte in Ihrem eigenen Professionalisierungsprozess und befassen sich mit einer möglichen Profilbildung.
Die entsprechenden Aufgaben finden Sie in Ihrem Wahlthema. Sie sind mit dem Abgabe-Icon gekennzeichnet. Teilweise bearbeiten Sie die Aufgaben individuell, teilweise gemeinsam mit Ihrem Lernteam. Bitte halten Sie Ihre Arbeitsergebnisse und Reflexionen in Ihrem ePortfolio fest.
Hinweis

Impulse und Aufgaben zu Ihrem Wahlthema finden Sie direkt dort. Natürlich können Sie auch Schwerpunkte außerhalb dieser Zusammenstellung recherchieren. Halten Sie zentrale Erkenntnisse und Überlegungen in Ihrem ePortfolio fest.

4. Aufgabe zu Ihrer Beobachtungsfrage

Die Beobachtung ist eine zentrale Aufgabe des Lehrer*innenberufs. In Ihrem EOP lernen Sie erste Ansätze der Methode der Beobachtung als eine mögliche Forschungsmethode beispielhaft kennen.
Lernstart Ziele der Auseinandersetzung mit Ihrer Beobachtungsfrage

Sie …

  • … entwickeln eine Aufgabe zum Forschenden Lernen für das Praktikum, indem Sie eine Beobachtungsfrage formulieren und einen entsprechenden Beobachtungsbogen erstellen.
  • … führen die Beobachtung während des Praktikums durch, indem Sie den Beobachtungsbogen ausfüllen und die Ergebnisse und den Prozess im ePortfolio dokumentieren.
  • … reflektieren abschließend den Beobachtungsprozess und die Ergebnisse.
Bild Forschendes Lernen, mehrere Lernende in einen Raum mit Laptops und einer Person vor einem Whiteboard mit Post-It-Zetteln
Im Bereich Beobachtung 1 finden Sie Lernmodule zur Beobachtung im EOP und Videos, die zeigen, warum eine Beobachtung für Sie als angehende Lehrkraft wichtig ist. Diese Informationen unterstützen Sie bei den Aufgaben und begleiten Sie Schritt für Schritt. Sie können dabei Kapitel, in denen Sie sich schon auskennen, überspringen und andere vertieft bearbeiten.

Lernvideo "Basiswissen Beobachtung"

Lernvideo "Basiswissen Beobachtung"

Dieses Lernvideo stellt die wichtigsten Fragen und Grundlagen zur Methode Beobachtung vor.

Zum Lernvideo "Basiswissen Beobachtung"

Dokumentieren Sie den Prozess zur Bearbeitung Ihrer Portfolioaufgabe zur Beobachtung. Hierzu gehört u.a. die Entwicklung Ihrer Fragestellung, Ihr Beobachtungsbogen und mögliche Veränderungen, die Sie in der Vorbereitung vornehmen. Die drei Lernmodule zur Beobachtung, die Sie im Bereich Beobachtung I finden, und die Leitfragen hier unterstützen Sie dabei.

Akkordion Hilfen zu Aufgabe 4

Documentation Tool zu Aufgabe 4: Ihre Beobachtungsfrage

Die Eingaben im Tool sind nur für Sie persönlich und werden nicht übermittelt. Bitte achten Sie trotzdem darauf, keine Klarnamen und sensible Daten aufzunehmen! Über den Pfeil oder über die linke Navigation gelangen Sie zu den weiteren Fragen. Wenn Sie die Fragen bearbeitet haben, können Sie die Texte exportieren und Teile daraus für Ihr ePortfolio oder andere Zwecke verwenden.

Icon LiteraturLiteratur

Topsch, W. (2002). Beobachten im Praktikum – wie geht das? In: ders. Grundwissen: Schulpraktikum und Unterricht. Neuwied/Kriftel, S. 31–44.

Liebig, E.; Flacke, L. & Greiner, T. (o.J.). Beobachtung von Unterricht. Übungsaufgaben für die Hospitation im Rahmen des TUMpaedagogicums im Studiengang Bachelor Lehramt an beruflichen Schulen. Technische Universität München. Online verfügbar unter: http://docplayer.org/27893775-Beobachtung-von-unterricht-tumpaedagogicums.html [17.01.2018].

Die Literatur finden Sie als Studierender oder Mitarbeiter*in der Universität zu Köln in ILIAS.