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Sie ken­nen nun

• grund­le­gen­de Aspek­te zu den dia­gnos­ti­schen Merk­ma­len einer Autis­mus-Spek­trum-Stö­rung, mit der Unter­schei­dung in Früh­kind­li­cher Autis­mus, Asper­ger-Syn­drom, Aty­pi­scher Autismus
• Zahl­rei­che Beson­der­hei­ten im Ver­hal­ten und in der Kom­mu­ni­ka­ti­on von Men­schen mit ASS
• Ein­füh­ren­de Dar­stel­lun­gen ein­zel­ner Kom­mu­ni­ka­ti­ons­theo­rien sowie die Funk­tio­nen und die Bedeu­tung von Kommunikation
• Grund­la­gen zur Unter­stütz­ten Kommunikation
• Erläu­te­run­gen zur (UK-) Dia­gnos­tik und den hier ent­ste­hen­den Her­aus­for­de­run­gen zur Ein­schät­zung der kom­mu­ni­ka­ti­ven Kom­pe­ten­zen bei Men­schen mit ASS
• Grund­la­gen zur Kom­mu­ni­ka­ti­ons­för­de­rung bei Men­schen mit ASS, hier wur­de Ihnen ein Ein­blick in die Rele­vanz der Inten­tio­na­li­tät gebo­ten sowie der Ansatz des Model­lings dargestellt
• Bei­spie­le für den Ein­satz des Modellings
• Anre­gun­gen zur Umset­zung des Model­lings als Fachkraft
• Beson­der­hei­ten des Model­lings bei Men­schen mit ASS