Einführung — Inklusion, Diversität und Bildungsgerechtigkeit

Die drei Begrif­fe Diver­si­tät, Bil­dungs­ge­rech­tig­keit und Inklu­si­on sind Ihnen in ihrem bis­he­ri­gen Stu­di­um viel­leicht schon über den Weg gelau­fen, denn sie sind grund­le­gend für das Ver­ständ­nis von Schul­sys­tem und Schu­le. Schu­le in der Gegen­wart ist immer kon­fron­tiert mit gesell­schaft­li­cher Viel­falt und dem Recht auf Bil­dung für alle. Daher kommt die theo­re­ti­sche und prak­ti­sche Aus­ein­an­der­set­zung mit Schu­le nicht ohne die drei Begrif­fe Diver­si­tät, Bil­dungs­ge­rech­tig­keit und Inklu­si­on aus. Die Beschäf­ti­gung mit die­sen drei Grund­be­grif­fen ist dem­entspre­chend bedeut­sam für ihr Lehr­amts­stu­di­um mit sei­nen Prak­ti­ka und auch ihre zukünf­ti­ge Tätig­keit als Lehrperson.

Bereits im Jahr 1948 ver­ab­schie­de­ten die Ver­ein­ten Natio­nen die All­ge­mei­ne Erklä­rung der Men­schen­rech­te, in denen die Rech­te und Frei­hei­ten aller Men­schen „[…] ohne irgend­ei­nen Unter­schied, etwa nach Ras­se, Haut­far­be, Geschlecht, Spra­che, Reli­gi­on, poli­ti­scher oder sons­ti­ger Anschau­ung, natio­na­ler oder sozia­ler Her­kunft, Ver­mö­gen, Geburt oder sons­ti­gem Stand“ (Art. 2) dekla­riert wer­den.
Ziel ist das Zusam­men­le­ben aller Men­schen ohne Dis­kri­mi­nie­rung und Stig­ma­ti­sie­rung und die Wert­schät­zung von Viel­falt in der Gesell­schaft. Durch die Erklä­rung der All­ge­mei­nen Men­schen­rech­te muss sich auch das Schul­sys­tem und die Schu­le als eine gesell­schaft­li­che Insti­tu­ti­on ange­spro­chen füh­len. Eine wich­ti­ge For­de­rung der Ver­ein­ten Natio­nen, die das Schul­sys­tem, die Schu­le und somit auch das Lehr­amts­stu­di­um in beson­de­rem Maße betrifft, ist das Recht auf Bil­dung für alle Men­schen (Art. 26).
Denn „[e]s ist kei­ne Groß­zü­gig­keit des Bil­dungs­sys­tems [….] [son­dern] […] des­sen Auf­ga­be, die indi­vi­du­el­len und unter­schied­li­chen Bedar­fe aller im Blick zu behal­ten“ (Foitz­ik & Hol­land-Cunz & Riecke 2019, 39).
Auch Pren­gel (2019, 1) ver­deut­licht mit der Aus­sa­ge „Mäd­chen und Jun­gen, behin­der­te und nicht­be­hin­der­te Men­schen, Ange­hö­ri­ge ver­schie­de­ner Kul­tu­ren, Sub­kul­tu­ren und Gesell­schafts­schich­ten: Ihnen allen steht Bil­dung zu. All den ver­schie­de­nen Kin­dern, Jugend­li­chen und Erwach­se­nen in ihren je unter­schied­li­chen Lebens­la­gen sol­len die Ein­rich­tun­gen des Bil­dungs­we­sens gerecht wer­den“, dass tat­säch­lich alle Men­schen gemeint sind.
Mit den drei Begrif­fe Diver­si­tät, Inklu­si­on und Bil­dungs­ge­rech­tig­keit kann man die hier auf­ge­wor­fe­nen For­de­run­gen in Bezug auf die Schu­le näher beleuch­ten.
Zu berück­sich­ti­gen ist dabei aller­dings, dass die drei Begrif­fe aus unter­schied­li­chen Dis­zi­pli­nen stam­men und somit auf unter­schied­li­chen Theo­rien beru­hen. Alle drei Begrif­fe sind aber bei der Ana­ly­se von Schu­le in der Gegen­wart hilf­reich, sie brin­gen ledig­lich unter­schied­li­che Schwer­punkt­set­zun­gen mit sich. Dem­entspre­chend unter­schei­den sich die Wahl­the­men wie folgt:

Wäh­len Sie das The­ma Diver­si­tät, beschäf­ti­gen Sie sich mit einem all­ge­mei­nen Ver­ständ­nis von Diver­si­tät und des­sen Bedeu­tung im Kon­text Schu­le. Dabei wird ein beson­de­rer Schwer­punkt auf migra­ti­ons­ge­sell­schaft­li­che Diver­si­tät gelegt.
Beim Wahl­the­ma Bil­dungs­ge­rech­tig­keit beschäf­ti­gen Sie sich mit chan­cen­ge­rech­ter Bil­dung für alle Kin­der und Jugend­li­chen. Es wer­den Schwer­punk­te auf die The­men­fel­der Migra­ti­on, sozia­le Her­kunft und Geschlecht gelegt.
Wäh­len Sie das The­ma Inklu­si­on, beschäf­ti­gen Sie sich ins­be­son­de­re mit dem Inklu­si­ons­ver­ständ­nis aus der UN-Behin­der­ten­rechts­kon­ven­ti­on und Fra­gen nach gemein­sa­mer Beschu­lung von behin­der­ten und nicht­be­hin­der­ten Kin­dern und Jugend­li­chen.
Auf­grund des engen Zusam­men­hangs der drei The­men­fel­der kann es durch­aus Sinn machen, im Lau­fe des Semes­ters auch einen Blick in die ande­ren Wahl­the­men zu werfen.

Ziele des Wahlthemas

Am Ende des Wahl­the­mas kön­nen Sie…

… Benach­tei­li­gungs­fak­to­ren im Bil­dungs­sys­tem benen­nen und erkennen.

… die beson­de­ren struk­tu­rel­len Her­aus­for­de­run­gen des deut­schen Schul­sys­tems (Bsp. Schul­form­über­gang) im Hin­blick auf Bil­dungs­ge­rech­tig­keit reflektieren.

… sich die gesell­schaft­li­che Repro­duk­ti­on von Chan­cen­un­gleich­heit bewusstmachen.

… Mög­lich­kei­ten von Schu­le, dem The­ma Bil­dungs­ge­rech­tig­keit kon­kret zu begeg­nen und ver­bes­ser­te Chan­cen für Kin­der und Jugend­li­che zu schaf­fen, erkennen

Ablauf des Wahlthemas

Zunächst set­zen Sie sich mit Ihren eige­nen Vor­er­fah­run­gen zum The­ma aus­ein­an­der. Auf Basis eines Grund­la­gen­tex­tes erwei­tern Sie dann Ihr Wis­sen und wer­den dann exem­pla­risch in die drei Diver­si­täts­merk­ma­le ’sozia­le Her­kunft’, ‘Migra­ti­on’ und ‘Geschlecht’ ein­ge­führt, wel­che im wei­te­ren Ver­lauf des Wahl­the­mas die drei Schwer­punk­te bilden.

Die drei Schwer­punk­te wer­den zunächst ein­ge­führt und ihre Bedeu­tung für das The­ma Bil­dungs­ge­rech­tig­keit erläu­tert. Tex­te und Vide­os lie­fern Input ins The­ma und sol­len Sie zu einer inten­si­ve­ren Beschäf­ti­gung und Refle­xi­on anre­gen. Die Fra­gen und Refle­xi­ons­an­läs­se kön­nen und sol­len für die Port­fo­li­o­ar­beit genutzt werden.

Um ein Gespür für die Viel­fäl­tig­keit des The­mas Bil­dungs­ge­rech­tig­keit zu erlan­gen, set­zen Sie sich mit allen Schwer­punk­ten aus­ein­an­der – eine Schwer­punkt­set­zung für die Beob­ach­tungs­auf­ga­be ist aller­dings erwünscht.

Das Wahlthema als Bestandteil Ihres Portfolios

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